作者：皮皮蝦 (经作者同意转载)
写作能力， 就是孩子的超能力
在美国，写作能力的培养非常重要，即使对有志于理工科的学生也是如此。比如，极有声望的MIT免费夏令营RSI，虽然是理工科研究性的夏令营，也要求6篇1000字的文章，在夏令营活动结束前还要完成总结报告，没有很好的写作能力肯定是不行的。
写作这项技能和别的技能不同在于：1、需要细水长流循序渐进地提高，无法突击恶补，没有什么大纲可以猛背一通，也不象数学可以突然一下子开窍了从而一跃而上；2、即使今天不在这上面加强和努力，也暂时看不出有什么损失或伤害，可是一旦明天发现不足，想要弥补就为时已晚来不及了。
可是怎么写呢？
不同于中国，美国学校的老师很少仔细批改学生的作文，尤其是公立学校。他们一般大概看一下学生的作文，然后划一个勾。有时甚至让学生互相代查一下。而作文是个因人而异的作业，每人内容用词风格都不一样，没有标准答案，学生没法自我判断好坏优劣，极需老师有针对性且个体化的反馈。这就需要学生在校外另外接受一对一或者小班制的专门训练。这种训练应该在较小时期为宜。一方面高中生功课和课外活动繁重，没有时间再加码了；另一方面高中时期的作文需要已经达到一定水准，不能在这时候才开始着手。
当时本虾和几位家长除了综合判断和选择tutor之外，还把十几个孩子按年级和水平分成了不同的小班(每班三到四人)，师从二三个不同的老师。小班制的好处是：学生可以有互动和借鉴，有助于共同促进和提高。
